云南實訓考核裝置之所以吸引人，在于各行各業(yè)的技師收入可觀，社會地位與學士相同，同樣受人尊重，“有些技師的收入甚至超過老師或醫(yī)生”。在他任教的職業(yè)學校里，有一半學生曾向他表示，愿意繼續(xù)進修成為技師。

        曾在中參與職教合作達9年之久的比爾申克說，的大優(yōu)勢在于，學生從一開始就和企業(yè)建立關(guān)系、在學習技術(shù)的同時，也學習如何與顧客打交道、與同事打交道及如何融入團隊。他介紹說，的職業(yè)教育是企業(yè)和學校同時進行的雙元制教育模式，但主要內(nèi)容在企業(yè)進行，學校只起到輔助作用。
        云南實訓考核裝置公司介紹過，學生需先與企業(yè)簽訂合同成為“學徒”，之后憑借與企業(yè)簽訂的合同申請職業(yè)學校，入學學習。雙元制職業(yè)教育的課程設(shè)置也以實踐為導向，學生一周的課程往往由4天企業(yè)實習和一天在校理論學習構(gòu)成。即便在學校學習理論，職業(yè)學校也為學生配備了各種實驗室，供學生隨時動手實踐。